Le bourgeois de Paris au Moyen Age, Jean Favier

Avec ce « Bourgeois de Paris » c’est toute la ville de Paris que Jean Favier nous permet d’appréhender.

En effet,  les plus de 600 pages de l’ouvrage permettent un panorama assez complet, même si axé sur l’ordre bourgeois, de la plus grande ville du royaume de France.

Tout est passé en revue : le territoire de la ville (d’ailleurs, le livre gagnerait à être illustré de plans de la ville car pour les non-parisiens, il n’est pas évident de se repérer et d’appréhender l’espace de la ville avec ses transformations), l’organisation de la ville et de ses différents pouvoirs à l’oeuvre (l’Université, la féodalité, le roi, la bourgeoisie, les offices…), la démographie parisienne, ses rapports avec le pouvoir du roi…

S’agissant des bourgeois, l’étude est très fouillée montrant la diversité de cette bourgeoisie dont les plus illustres représentants vont intégrer la noblesse grâce au service du roi. On peut suivre l’histoire de certaines familles dont celle notamment de Jouvenel des Ursins dont la chapelle est encore visible à Notre Dame de Paris.

Jean Jouvenel des Ursins, sa femme et ses enfants

Ecrire l’histoire (revue)

La revue « Ecrire l’histoire » est publiée deux fois par an. Les deux numéros sont consacrés à un thème commun.

L’originalité de la revue se situe dans son « ambition de faire se rencontrer des manières de représenter l’histoire d’ici ou d’ailleurs, d’aujourd’hui ou d’autrefois ; des manières aussi de se servir de l’histoire, des fonctions et des usages ».
9 numéros sont disponibles
Le dernier numéro consacré aux Mensonges, coordonné par Carine Trévisan, est centré sur l’image et le rapport ancien et privilégié que celle-ci entretient avec l’Histoire. « L’image est devenue une source documentaire de premier ordre, modelant non seulement notre perception, mais également notre mémoire des événements. »
Les deux numéros de 2012 seront donc consacrés aux mensonges des récits, images et discours de l’histoire. Le premier des deux numéros porte sur les images mensongères de la guerre.
La problématique retenue dans ce numéro intéresse de très près les enseignants d’histoire et les différents articles apportent des éléments d’ analyse très intéressants et des idées d’exemples à utiliser dans un cadre pédagogique.
Voici le détail des articles du numéro 9 :

• Mentir par les médias de Daniel Dahan

• Numérique et maquillage esthétique des images du passé à la télévision par Laurent Véray

• Falsifier n’est pas mentir (à propos de 2 films de Peter Watkins) par Pierre Zaoui

• La vérité sur le mensonge (de Gros à Daumier) par Jean-Philippe Chimot

• La critique des images de guerre aux Etats-Unis par Roger Brunet

• Katyn ou l’histoire exhumée par Ewa Maczka

La revue propose également un entretien. Dans ce numéro, il s’agit un entretien avec Andrzej Wajda réalisé à l’occasion de la diffusion de Katyn sur une chaîne de télévision de Saint-Petersbourg.
La deuxième partie de la revue est dédiée à un deuxième thème : rire de l’histoire avec 3 articles proposés.

• 1789 : le comique est-il au rendez-vous de l’Histoire ? par Philippe Bourdin

• Plonck et Replonck, le pastiche de l’histoire par Bertrand Tillier

• La cruauté, le rire, le sarcasme, l’histoire par Jean Jourdheuil

Retour à Saint-Laurent-des-Arabes

Daniel Blancou

éditions Delcourt, mars 2012

« Cité d’accueil Saint-Maurice-l’Ardoise »… camp militaire fermé par des barbelés et dominé par des miradors, où vivent dans des conditions déplorables des centaines de Harkis réfugiés d’Algérie. Les parents de Daniel Blancou, instituterus, se sont rencontrés dans l’école du camp. A travers l’enquête du fils, alternant entre le récit au passé et au présent, la bande dessinée confronte la grande et la petite histoire, éclairant le sort de ces familles algériennes encombrantes pour la République et parquées dans ce camp de transit. La prise de conscience des lecteurs accompagne celle de ces jeunes instituteurs, au départ candides voire aveugles sur les conditions de vie des Harkis, mais toujours idéalistes et soucieux de leur mission. Ils tissent ainsi des relations privilégiées avec ces familles. La révolte du camp entraine la fermeture progressive et la destruction des baraquements, suscitant une nostalgie paradoxale chez les instituteurs.

Le récit court de 1967 à 1976, neuf années d’une expérience humaine et professionnelle intense et complexe, mis en récit par un fils en quête de passés. Cette bande dessinée est aussi une œuvre forte qui éclaire un épisode méconnu de notre Histoire.

http://www.editions-delcourt.fr/catalogue/bd/retour_a_saint_laurent_des_arabes

A écouter, l’interview de Daniel Blancou sur France Inter

http://www.franceinter.fr/emission-je-lis-comme-je-suis-retour-a-saint-laurent-des-arabes

Cartes et documents en histoire géographie 4eme, Scéren, 2012

 

Ce nouvel ouvrage (ex Intercartes du CRDP de Nice) propose des activités centrées sur la cartographie tant en histoire qu’en géographie.

Les activités proposées reposent sur une grande variété de documents et sont menées dans l’esprit des nouveaux programmes d’histoire-géographie et du socle commun.

La nouveauté de cette édition est que  les cartes sont accompagnées d’un corpus de documents de nature variée (tableaux, frises chronologiques, graphiques, textes, …)

Pour chaque grande thématique sont également fournis des éléments de problématique et une mise en perspective.

En histoire, l’ouvrage reprend les 3 grandes parties du programme, subdivisées elles-mêmes en sous-parties . Voici un exemple concret de l’organisation d’un chapitre en histoire :

I – L’EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe SIÈCLE

Thème 1 – L’Europe dans le monde au début du XVIIIe siècle

Entrée : Étude d’un tableau représentant un port (Bordeaux) et le mettre en lien avec les documents ci-dessous (liste non exhaustive des ressources proposées) :

• Les ports de l’Europe  au  XVIIIe siècle (carte)
• L’élite bordelaise (texte)
• La place de la Bourse (photographie)
• Quelques grandes routes maritimes
• Des Antilles à l’Europe du Nord via Bordeaux (texte)
• Le système de l’Exclusif (texte)
• …

Chaque chapitre propose également une brève bibliographie et une courte sitographie.

En géographie, on retrouve le même type d’organisation.

Il est également possible de feuilleter quelques pages pour se faire une idée du contenu.

Le bloc cartes élèves imprimé de l’édition précédente est supprimé (et c’est plutôt une excellente chose) et remplacé par un CD-Rom. Un fond de carte noir et blanc est imprimable si besoin. Le site internet de l’ouvrage proposera, après inscription, l’accès aux cartes de l’ouvrage animées en Flash, les cartes géolocalisées dans Google Earth, les documents feuilletables et les cartes modifiables dans LibreOffice.

Bref, l’outil rendra probablement quelques services aux collègues (je pense particulièrement aux jeunes collègues).

Le dernier combat de la Cordelière

Mais que diable suis-je allé faire dans cette galère ? De l’histoire-bataille, aux relents salés, un détail de l’histoire bretonne et française ? Que nenni, une belle lecture instructive à plus d’un titre.

Max Guérout, éditions Le Télégramme, 176 p., février 2012.

Ce livre est une rédition, avec deux chapitres réécrits, d’une édition parue en 2002.
Il y a 500 ans, « Le 10 août 1512 à la sortie du goulet de Brest un combat naval sans merci oppose la Cordelière, nef d’Anne de Bretagne au Regent, navire amiral de la flotte d’Henri VIII, roi d’Angleterre. »
Ce livre témoigne des campagnes de fouilles menées par la volonté et le soutien du conseil général du Finistère, et retrace l’histoire du navire en son époque. Le premier mérite est d’éclairer le lecteur sur la méthodologie de l’archéologie sous-marine. Etablir un périmètre et des techniques de fouilles nécessite de mener l’enquête historique, à partir des maigres témoignages directs de l’événement, d’échafauder des hypothèses sur les masses métalliques qui réagiront à la détection du magnétomètre. Le chercheur doit mobiliser un champ de connaissances et de compétences assez vaste, allant de l’histoire des techniques de construction navale à l’hydrographie, en passant par la climatologie. Les recherches sont rendues difficiles car le secteur de fouilles est vaste, jonché d’épaves de diverses époques, et surtout de nombreux cables sous-marins, héritage des communications transatlantiques aujourd’hui délaissées. Près de 70 points ont ainsi été répertoriés et fouillés lord de cinq campagnes par des plongeurs. Bien que les célèbres épaves n’aient pas été retrouvées, un état des lieux complet de la zone a été dressé et cartographié qui pourra servir à l’avenir.
Mais ce livre est avant tout un livre d’Histoire, sans doute même d’histoires, qui allient la rigueur de l’écriture historique à un sens de la narration propre à séduire un vaste public. Les chapitres décrivant le séjour de la Cordelière en Méditerranée de 1501-1504, alliant les volontés hégémoniques de Louis XII sur le royaume de Naples et l’esprit de croisade face aux Ottomans, et la bataille finale du 10 août 1512, sont des morceaux littéraires savoureux décrivant le formidable esprit d’aventure de ces Bretons, Normands, Flamands, Gênois, Provençaux, Anglais, Espagnols, Vénitiens…
La figure centrale de cet histoire est un jeune nobliau breton, qui grandit près du Conquet et de sa célèbre école de cartographie, Hervé de Porzmoguer. Après avoir écumé les mers et opéré de nombreuses prises en tant que corsaire, dont certaines à la limite de la légalité, il s’attire les faveurs de la duchesse Anne de Bretagne qui lui confie le commandement de la Cordelière, nef ducale construite à Morlaix, dont le financement (par de multiples villes bretonnes) et la construction sont retracées par une analyse serrée des archives. Le contexte historique explique le retentissement important de cette bataille navale. En cette fin de 15e siècle, les mariages d’Anne de Bretagne avec Charles VIII puis Louis XII scelle définitivement le destin du duché qui sera définitivement rattaché à la France au début du 16e siècle. Les Etats modernes se dotent d’une flotte de combat pour asseoir leur expansion sur les mers, et assurer des conquêtes. Les bateaux se modernisent. Avec l’invention du sabot d’artillerie vers 1500, une fenêtre dans la coque en bois qui permet d’augmenter la puissance de feu, les navires tendent à se spécialiser, alors que jusque-là les navires de commerce servaient aussi, et continuent encore, à servir pour la guerre. Les souverains deviennent ainsi capables de mobiliser et de coordonner des flottes importantes, annonçant les futures armadas. Au Ponant, Louis XII peut compter sur le dynamisme des armements breton et normand, y compris donc pour opérer en Méditerranée.
Un autre acteur décisif est Henri VIII, qui, succédant à son père en 1509, lance l’Angleterre dans une politique navale ambitieuse qui rebat les cartes des relations européennes. Les relations franco-anglaises en Manche sont depuis longtemps marquées par l’esprit de rapine. En 1511, Henri VII rejoint la coalition européenne contre Louis XII connue sous le nom de la Sainte Ligue. C’est dans ce cadre que prend place le combat exceptionnel entre la Cordelière et le Régent. Au large du goulet de Brest, mal engagée dans la bataille et voyant venir au vent la flotte anglaise, une grande partie des navires français décide de se réfugier dans la rade encore acessible, mais trois bâtiments restent pour protéger cette fuite. Les témoignages de la bataille sont peu nombreux, et une seule lettre est rédigée par un acteur direct du combat, Berquetot, capitaine de la nef de Dieppe. Ce dernier reprocha longtemps à l’amiral de Clermont, commandant de la flotte française, son retrait du combat.
Le récit épique livré par Max Guérout, ancien officier de Marine, qui a fondé en 1982 le Groupe de recherche en archéologie navale, est donc issu de la confrontation de sources d’époque, mais pas forcément directe, du combat. Il montre d’ailleurs comment certains textes, de l’entourage de la duchesse Anne, ont facilité la construction d’un mythe autour de Porzmoguer et de la Cordelière. Enchaînés, les deux nefs principales finissent par exploser en pleine mer après plusieurs heures de combat, entraînant la disparition de près de 1500 hommes selon les estimations de l’historien, dont toute une partie de jeunesse bretonne embarquée sur ce navire. Le mythe véhicule d’ailleurs l’idée d’une explosion volontaire décidée par Porzmogueur, qui symboliserait le sacrifice breton envers la France.
Cet ouvrage rythmé se lit comme un roman, et il s’agit pourtant bien d’éclairer un évenement historique dans ses multiples échelles. Deux lettres d’époque, de nombreuses archives et notes de bas de page, quelques documents iconographiques, illustrent et certifient le propos. Le professeur d’histoire ne trouvera sans doute pas une adaptation évidente pour ses classes, sauf peut-être nos collègues bretons, mais ce livre permet une immersion dans une période historique foisonnante, où les bouleversements politiques, maritimes, sont profonds, tout en éclairant les constructions étatiques, les relations de pouvoir, les horizons de ces aventuriers du 15e siècle.
Peut-être bien qu’Hergé a puisé dans l’histoire de la Cordelière l’association des jurons favoris du capitaine Hadock : « mille millions de mille sabords » et « tonnerre de Brest » ?

Histoires grecques, Maurice Sartre, 2006

Ce livre m’accompagne depuis des années (je ne suis pas une fan des lectures concernant l’histoire antique que je ne fais que par obligation professionnelle) et je m’y plonge régulièrement.
Maurice Sartre, dès la préface, annonce la couleur. « L’idée [lui] est venue de partir de documents parfois anecdotiques, et d’essayer d’en montrer la portée. En d’autres termes, il s’agissait de mettre sous les yeux du lecteur le travail et les méthodes de l’historien, de montrer comment un document peut se révéler riche d’enseignements si l’on sait l’interroger, le mettre en série, le rapprocher de ceux qui peuvent l’éclairer. »
Ce livre est donc une mine pour les enseignants qui ont eux aussi à partager, transmettre, donner envie, avec une rigueur scientifique irréprochable. Tout le talent de Maurice Sartre réside dans le fait qu’il permet une lecture aisée de choses qui ne sont pas, au premier abord, aussi simples à appréhender.
L’avantage de cet ouvrage pour les enseignants débordés c’est qu’il nous laisse la liberté d’y entrer en fonction de nos urgences. Pour ma part, j’ai commencé par dévorer tous les chapitres (sur les 43 que compte l’ouvrage) qui allaient me servir à préparer mes séquences (je vous en donne la liste) :
– Thésée réunit les habitants de l’Attique ou Les origines de la cité
– Les Théréens s’embarquent pour Cyrène ou Comment fonder une colonie : une légende nationale
– « Et Clisthène fit entrer le peuple dans son hétairie » ou Les bases de la démocratie athénienne
– Un tesson d’ostracisme ou Les progrès de la démocratie après les guerres médiques
– Plaintes d’un bâtard ou La loi de Périclès sur la citoyenneté
– Prière d’Hippolyte à Zeus ou Les femmes dans la cité
– Deux mille hilotes ont disparu ! ou Les esclaves dans la cité
– Nicoclès de Salamine de Chypre paie les dettes de ses concitoyens ou Les étrangers dans la cité
– Les noces de Suse ou Alexandre, l’Iran et les Grecs
– Interdits de gymnase ! ou Éducation et citoyenneté dans le monde hellénistique
– Palmarès d’un athlète de Milet ou Concours et culture grecque
Les exemples choisis par Maurice Sartre permettent de diversifier les approches en classe, d’utiliser des documents originaux absents des manuels scolaires, d’avoir le bagage scientifique nécessaire pour faire un cours en toute sérénité (je ne suis pas antiquisante et je redoute toujours les questions ! )
Les autres chapitres, je les ai lus par plaisir et dans le désordre.

PS : Autre bonne nouvelle, il existe en poche http://www.seuil.com/livre-9782757814772.htm

Socle commun et compétence. Pratiques pour le collège

Vous n’avez sûrement pas échappé « au débat » en salle des profs sur le socle commun de connaissances et de compétences (S3C), sur la validation du livret personnel de compétences (LPC) et l’approche de la fin du 3ème trimestre risque de ranimer la discussion.

Nos collègues Annie di Martino et Anne Marie Sanchez nous livrent un ouvrage précieux (édition ESF – 2011)

Pourquoi ? 

Parce qu’il donne envie !

a. D’abord envie d’en savoir un peu plus sur ce qu’est une compétence, depuis quand ça agite les enseignants (enfin, certains), qu’est ce que ce fameux socle, défini  par la loi de 2005 : vous trouverez cela dans la 1ère partie, l’état des lieux.

b. Puis envie de comprendre pourquoi il y a tant d’interprétations variées sur ce thème des compétences et comment s’y retrouver puis se lancer ; ça c’est dans la 2ème partie, les bases. Vous y trouverez notamment une explication de ce qu’est une tâche complexe et ce que signifie travailler par compétence

c. Envie d’expliquer à tous ( parents, collègues) pourquoi l’enseignement par compétences ça marche pour motiver les élèves : c’est le thème de la 3ème partie, des avantages pour tous.

d. Envie d’essayer, de mettre les mains dans le cambouis. C’est ma partie préférée ! Elle montre comment tout finalement s’articule, l’évaluation, la notation, la validation, le travail d’équipe … (4ème partie)

Le livre fait des allers-retours entre les apports didactiques les plus récents (fonctionnement cérébral, gestes mentaux, …)  et pertinents et des exemples de terrains, dans différentes matières. Et cela sans éluder le débat sur la pertinence de l’approche par compétences et sur la validation du S3C – palier 3 en fin de 3ème.

Je vous conseil de le lire petit à petit et d’ y revenir, car tout n’est pas si simple à comprendre !

A qui s’adresse ce livre ? 

Je crois qu’en premier lieu il concerne tous les enseignants qui veulent comprendre par eux-mêmes ce qu’est une compétence, ce qu’est ce socle. Il permet ainsi de se faire une idée assez claire de ce qu’ on devrait mettre dans ce socle (et qui n’y est pas forcément ! )

Ensuite, si vous êtes convaincus, ce livre est là pour donner des idées, des pistes. Rien n’est donné clé en main, il faudra adapter ! Il permet aussi de compléter nos

Et si vous n’êtes pas convaincus, vous pourrez débattre avec les autres en sachant de quoi vous parlez, ce qui est déjà un grand pas en avant !

Ce que j’en ai fait ? 

Ce livre est sur mon bureau. Il se retrouve parfois sous des paquets de copies, de préparations, … mais il remonte toujours au dessus de la pile !

Plus sérieusement, ce livre me sert un peu de dopant pédagogique : quand on se sent un peu seul, quand on doute un peu de certaines de ses approches, il réconforte aussi bien qu’un chat et relance la machine aussi bien qu’une coupe de champagne ! ( vous pouvez remplacer par votre boisson fétiche)

Plus de détails sur le site de l’éditeur : http://www.esf-editeur.fr/detail/711/socle-commun-et-competences.html

La revue XXI – par Anthony Lozac’h

Si vous fréquentez souvent les kiosques – et aimez y flâner – vous aurez remarquer l’apparition et le développement d’une nouvelle forme de

magazine, format king size, qui ressemblent à de gros catalogues d’ameublement et de cuisine, la couverture cartonnée en plus. Même France Culture vient de s’y mettre, éditant une compilation mensuelle, et un magazine masculin aussi…

Le précurseur, c’est la Revue XXI (vingtetun), qui en est aujourd’hui au début de l’âge adulte, avec son 18e numéro – printemps 2012. 3780 pages publiées depuis avril 2008. C’est 15€ auxquels vous ajouterez 50 centimes depuis l’augmentation de la TVA. C’est cher. Et si vous vous abonnez, vous n’aurez pas de réduction. C’est chié. Mon magasin de presse n’en reçoit qu’un seul – faut arriver le premier, ou aller dans une bonne librairie.

Pourquoi vous parler de cette revue ? Parce que la revue est exceptionnelle, parce ce que le numéro est exceptionnel, et parce qu’il flotte*.

C’est du journalisme de profondeur, de terrain, qui parle du monde entier, des gens du monde entier, c’est un magazine qui alterne courts et longs – très longs récits, reportages photos et BD géographiques. Avec XXI vous avez un peu l’impression de poser les valises.

Le dossier principal est consacré à Nos cousins d’Europe – face à la crise. En Espagne, les pavillons ont poussé à Villanueva del Torre, à 30 kms de Madrid, dans le couloir de Henares. Ce village, s’est métamorphosé en quelques années sous le coup de projets immobiliers pharaoniques – on parle aujourd’hui de boomburbs – qui caractérisent la crise espagnole. On y rencontre ses familles de classe moyenne venues concrétiser le rêve pavillonaire à des prix imbattables, aujourd’hui coincées par la dette et le chômage.

Contraste avec cet autre reportage étonnant – Quatre jours à Davos – où les journalistes racontent comment ils se sont immiscés dans le gratin politico-économique mondialisé lors du célèbre forum mondial, grâce au truchement d’un « ami » de circonstance. Dans une ambiance new age, où le concept Beyond (au-delà) est utilisé à toutes les sauces, les journalistes décrivent une nuit stupéfiante à palabrer et deviser avec Christophe de Margerie, le patron de Total.

Seule concession à l’élection présidentielle – jamais évoquée dans le magazine, parenthèse enchantée – la présentation d’un modèle de réussite allemand, La bonne fortune de Künzelsau : une région rurale du ade-Wurtemberg qui abrite des dizaines d’entreprises prospères, créés par des entrepeneurs souvent sortis de la misère (non lu).

Chaque article est conclu par une mise en contexte (pour aller plus loin) de deux pages : repères, présentation d’ouvrages scientifiques, littéraires…

Les jeunes sont-ils égoïstes, paresseux et intolérants ? Un sondage a titillé la curiosité d’un photographe, Raphaël Helle, qui a suivi sur trois années des lycéens de Salins-les-Bains dans le Jura. C’est presqu’un roman-photo sur ce coup-là : Anthony et Victoria sont des ados sensibles, plutôt très bons élèves et bien intégrés. Pour l’anecdote, e photographe s’est dit enthousiasmé par les cours d’histoire de notre collègue Nicolas Arnaud (l’histoire-géo pour les Nuls), qui explique aux élèves de terminale : « Vous vivez une époque incroyable, l’histoire décrit à toute vitesse et vous avez les moyens de voyager, voir, comprendre, vous avez une chance incroyable. »

Et bien merci XXI pour de remettre en valeur ce beau métier de professeur, et merci XXI de nous permettre de mieux connaître ce monde si divers, qui bouge. Très utile pour les professeurs d’histoire-géographie.

Pour preuve une série d’articles qui se lient parfaitement à des thèmes du programme.

• L’écrivain Jonathan Littel décrit Un enfer très ordinaire, celui de Ciudad Juarez, ville sur la frontière américano-mexicaine, du côte du crime et des cartels (non lu).
• Les mammouths de Wrangel, une île au large de la Sibérie et du détroit de Béring. Une île stratégique dans la course au pôle (non lu).
• L’appel de la « voix noire » est sans doute l’article qui m’a le plus marqué – Cette voie noire, depuis l’Afghanistan, draine de jeunes hommes, vers les rives rêvées de la Méditerranée, où beaucoup perdent la vie. Le récit s’appuie sur un témoignage d’un Pachtoune de 18 ans, qui s’est endetté fortement auprès de son oncle resté au pays, pour payer grâcement toutes les mafias qui organisent ce gigantesque trafic d’être humains sur l’ancienne route de la Soie : 6000 kilomètres entre les plateaux de Jalalabad et Birmingham, le petit Pakistan de l’Angleterre. Selon Frontex, l’agence qui coordonne la sécurité des frontières européennes, « sur 40000 jeunes qui ont migré vers l’Europe en 2010, la moitié viennent d’Afghanistan. » Le journaliste s’interroge sur les liens entre ces jeunes déracinés en Europe et Al-Qaeda. Si le Patchounwali, le code du peuple Patchoune, plus important que la charia, semble tenir ces jeunes hommes même à des milliers de kilomètres de chez eux, le sens de l’honneur les oblige, ainsi que sa famille, à rembourser les dettes. Or les sommes colossales investies par la famille fragilisent finalement les destins de ces migrants…
• Planète à vendre, documentaire d’Arte, fait le point sur la spéculation sur les ressources alimentaires et la queête effrenée des puissances émergentes pour les terres agricoles. L’exemple paradoxal et scandaleux de l’Ethiopie est particulièrement développé, un pays qui adopte. Dans certaines plaines, au lieu de cultiver leurs terres, des ouvriers agricoles sont payés à la tâche, 50 centimes d’euros la journée, surveillés par des contremaîtres indiens, dans des fermes entourées de barbelés…
• Une longue interview permet de rentrer dans l’intimité de Jean-Christophe Victor, qui évoque longuement ses parents, dont son père célèbre explorateur des pôles, ainsi que la genèse et la fabrique de son émission culte Le dessous des cartes. Il explique pourquoi sa projection préférée est celle de Peters, que la posture « occidentalo-centrée n’a plus de sens », que les cartes sont des constructions qu’il font appel à l’intelligence, tout en n’étant qu’une représention du réel.
• Chaque numéro se conclut par un récit graphique – une BD quoi. Les reines de Saba nous parlent de la condition de vie des femmes du Yémen, dans une société très conservatrice, et où pourtant les modes de vie évoluent, non sans tensions et contradictions. Un beau témoignage qui pourrait servir en Education civique.

Voilà pour cette présentation de vacances. De toute façon, je n’ai ni l’obligation de tout lire, ni même l’envie. Et j’aime me garder des articles sous le coude. Mais là il flotte*. J’ai de l’avance sur le printemps, pas lui.

* selon la revue Bretons (mai 2012), les bretons sont de grands lecteurs de presse quotidienne. Un buraliste affirme que c’est parce qu’il pleut beaucoup…

La série de J-F Parot : Nicolas Le Floch

La série de romans policiers écrits par un diplomate, Jean-François Parot, le aventures de Nicolas le Floch, commissaire au Châtelet chargé des enquêtes extraordinaires, est un régal ! Cela fait plusieurs années que je me plonge avec délices dans ces polars et je profite de la naissance de notre nouveau blog pour vous en faire part.

Non seulement les intrigues sont bien construites et palpitantes, mais en plus le décor et les personnages nous plongent dans le Paris de la seconde moitié du XVIIIè siècle.  La 1ère intrigue est située en 1761, c’est L’Énigme des Blancs-Manteaux, on passe du règne de Louis XV à celui de Louis XVI jusqu’à la dernière énigme parue L’enquête russe qui se déroule en mai 1782 lors de la visite du tsarévitch Paul (fils de Catherine II de Russie) et sa suite à Paris.

Tout est réuni pour une plongée dans cette période de l’histoire : les problèmes sociaux, sanitaires, les intrigues de cour, la diplomatie …

Les personnages de l’entourage de Nicolas le Floch sont hauts en couleurs. Les personnages romanesque comme Catherine la cuisinière  alsacienne de M de Noblecourt, mais aussi Semacgus, chirurgien de marine, anatomiste ayant le droit de faire des expérience sur les cadavres de la Basse-Geôle et que Nicolas charge des autopsies dans ses enquêtes où, il est vrai les cadavres sont souvent très nombreux.

Mais aussi les personnages historiques : de Louis XV à Marie Antoinette, en passant par Sartine, lieutenant général de police, charge qu’il occupe jusqu’en mai 1774, date à laquelle il devient secrétaire d’État à la Marine,J-F Parot  en fait un personnage sujet à de fréquentes sautes d’humeur et un collectionneur de perruques.

Les lecteur plus curieux, pourront d’ailleurs se rendre sur le site consacré à cette série. Ce site est en lui-même une mine d’informations non seulement sur les éléments de la série mais surtout sur l’époque historique  les lieux, le contexte, les personnages, tout y est pour une prolongation de la lecture de ces romans policiers décidément très recommandables. Pour des élèves, plutôt des lycéens !

Une thèse a été publiée récemment  » Nicolas le Floch, le tableau de Paris » par Pascale Arizmendi. Un blog en rend compte. ainsi qu’un entretien en ligne de J-F Parot et Pascale Arizmendi le 8 novembre 2.

Les images d’archives face à l’histoire de Laurent Véray, 2011

« Les images d’archives jouent un rôle dans la construction de l’événement historique, sa transmission, sa mémoire. » Les enseignants d’histoire géographie que nous sommes, utilisateurs quotidiens ou presque d’images d’archives dans nos cours, avons tout intérêt à réserver une petite place sur les étagères de nos bibliothèques à cet ouvrage.

En effet, avec beaucoup de passion, Laurent Véray construit sa démonstration autour de trois grands chapitres. Une première partie est consacrée à la conservation et la valorisation des archives animées depuis le début de XXe siècle.  Ce point est particulièrement précieux dans le cadre des enseignements d’exploration en seconde pour aborder les questions liées au patrimoine.

Ensuite, l’auteur revient sur les différentes formes d’appropriation des images d’archives. De quoi nourrir notre réflexion lorsque nous utilisons des films de fictions ou documentaires avec nos élèves. C’est aussi un ouvrage salutaire pour nous incliner à la prudence face à quelques grosses productions audiovisuelles du type Apocalypse.

Et enfin, la dernière partie est constituée pour l’essentiel d’études de cas (on y retrouve des analyses des travaux de Chris Marker, Boris Lehman, Marcel Ophuls, Claude Lanzmann, Rithy Panh,  et j’en passe), bref,  une mine d’exemples pour travailler dans le cadre de l’histoire des arts.

Où trouver l’ouvrage ?